प्रबंधन शिक्षा में मूल्यांकन एक महत्वपूर्ण घटक है। वर्तमान में प्रबंधन शिक्षा में मूल्यांकन की पद्धति में कक्षा सहभागिता, क्विज़, प्रोजेक्ट और लिखित परीक्षाएँ शामिल हैं। यह मूल्यांकन की एक व्यापक पद्धति है। हालांकि, बदलते समय के साथ इसे पुनः देखने, संशोधित करने और अधिक प्रासंगिक बनाने की आवश्यकता है।
वर्तमान मूल्यांकन पद्धति का मुख्य केंद्र बिंदु संकाय द्वारा छात्रों का मूल्यांकन है। यह पद्धति लंबे समय से प्रचलन में है। यद्यपि समय के साथ इसके घटकों में कुछ परिवर्तन हुए हैं, लेकिन इसका मूल फोकस अब भी यही है कि छात्रों का मूल्यांकन संकाय द्वारा किया जाता है।
क्या यह सही पद्धति है या हम इसे और बेहतर बना सकते हैं? दुख की बात है कि लेखक ने अकादमिक जीवन के पिछले दो दशकों से अधिक समय में कभी भी इस मूल्यांकन पद्धति पर प्रश्न उठते नहीं देखे, जहाँ फोकस संकाय द्वारा छात्रों के मूल्यांकन पर है। इसी प्रकार, पाठ्यक्रम के अंत में छात्रों द्वारा संकाय का मूल्यांकन फीडबैक के माध्यम से किया जाता है।
इन दोनों ही स्थितियों में—चाहे छात्रों का मूल्यांकन संकाय द्वारा हो या संकाय का मूल्यांकन छात्रों द्वारा—मूल्यांकन बाहरी प्रतिभागी द्वारा किया जाता है। क्या यह सही तरीका है, क्या यह एक अच्छा तरीका है, या इसे और बेहतर बनाया जा सकता है?
इस पद्धति को बेहतर बनाने का एक तरीका यह है कि इसमें स्व-मूल्यांकन का एक घटक जोड़ा जाए। छात्रों को अपने स्वयं के मूल्यांकन में कुछ भार (वेटेज) दिया जाना चाहिए। यह कोई आसान कार्य नहीं है। इसके लिए विचार-विमर्श, संवाद और चर्चा की आवश्यकता है, ताकि एक ऐसा स्व-मूल्यांकन तंत्र विकसित किया जा सके जो प्रासंगिक, वस्तुनिष्ठ और मापनीय हो।
इसे करने का एक तरीका यह है कि छात्रों से पाठ्यक्रम की शुरुआत में और पाठ्यक्रम के अंत में स्व-मूल्यांकन कराया जाए। पाठ्यक्रम की शुरुआत में छात्रों से विषय के ज्ञान के स्तर को शून्य से दस के पैमाने पर आंकने के लिए कहा जाए और उनसे यह भी पूछा जाए कि वे स्वयं को उस स्तर पर क्यों मानते हैं—इसके लिए कारण और उदाहरण भी देने हों। यही अभ्यास पाठ्यक्रम के अंत में भी दोहराया जाए, जहाँ छात्र शून्य से दस के पैमाने पर स्वयं का मूल्यांकन करें और अपने मूल्यांकन के पक्ष में कारण और प्रमाण प्रस्तुत करें।
किसी भी नए विचार की तरह, इस विचार पर भी आगे चर्चा, बहस और सुधार की आवश्यकता है, ताकि इसे हर संभव रूप में बेहतर बनाया जा सके और यह अपने इच्छित उद्देश्य की पूर्ति कर सके। इसका उद्देश्य यह है कि प्रबंधन शिक्षा के प्रतिभागी स्वयं भी अपने मूल्यांकन में भागीदार हों, जिससे मूल्यांकन अधिक व्यापक बन सके और प्रबंधन शिक्षा को अधिक प्रासंगिक, अद्यतन तथा छात्रों, संगठनों और समाज के लिए अधिक मूल्यवान बनाया जा सके।
लेखक
मैनेजमेंट डेवलपमेंट
इंस्टीट्यूट, गुरुग्राम
में रणनीति
(स्ट्रेटेजी) के
प्रोफेसर हैं।
वे लोकप्रिय
रूप से
भारत के
हैप्पीनेस प्रोफेसर
और भारत
के हैप्पीनेस
गुरु के
रूप में
जाने जाते
हैं।
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